ChilRight-Duty Dichotomy in Schooling in Nepal

Kwestie praw czlowieka i praw dziecka zostaly przyspieszone z Zachodu i upowszechnione na calym ?wiecie poprzez zaniedbanie kontekstu, kultury, poziomu dochodów, warunków ?ycia oraz norm spolecznych i warto?ci krajów na calym ?wiecie. W tym kontek?cie odczuwalnym problemem jest to, w jaki sposób wprowadzic w ?ycie uniwersalne zapewnienie praw czlowieka i praw dziecka jako zjawisko powszechne, w którym dzieci s? traktowane jako najbardziej potrzebuj?cy, kontrolowany i zaniedbywany czlonek spolecze?stwa. Poza tym, w dzieci?stwie, w szkole i w ?yciu spolecznym musz? one odgrywac rol? osoby pelni?cej obowi?zki, a nie posiadaj?cej prawa. Istniej? ró?ne rodzaje mentalno?ci, tj. tradycyjna, etykietowa, prawicowa, oparta na sprawiedliwo?ci i globalna w?ród doroslych i dzieci. Takie ró?nice spowodowaly powstanie ró?nych rodzajów dychotomii pomi?dzy prawami dziecka a obowi?zkami, tj. edukacja / praca; prawa / obowi?zki; wl?czenie / wykluczenie; wyzwolenie / ucisk; oraz równo?c / nierówno?c. Ksi??ka ta jest przydatna dla pedagogów, badaczy i naukowców, którzy analizuj? debat? mi?dzy Wschodem a Zachodem, a tak?e implikacje powszechnego zapewnienia praw dziecka.